Mozog a vplyv umelej inteligencie? Mozog je sval.Ak chcete rozvíjať ľudskú inteligenciu, nemôžete nechať študentov spoliehať sa na umelú inteligenciu (AI).
Generatívna AI zmení svet, hoci zatiaľ nikto presne nevie, ako bude konečný výsledok vyzerať. Ide o programy, ktoré vytvárajú nový obsah na základe podnetov alebo otázok zadaných používateľom. Mozog a vplyv umelej inteligencie? Mozog je sval.
Bez premýšľania k výsledku?
Dokážete si predstaviť, aké problémy to spôsobilo školám a učiteľom. Programy ako ChatGPT dokážu vyriešiť študentov najťažší matematický príklad a počas niekoľkých sekúnd vytvoriť seminárnu prácu.
Niektorí predstavitelia vzdelávacieho systému sa domnievajú, že najlepšou cestou vpred je učiť študentov, ako začleniť AI do svojho učenia. Napríklad v americkom štáte Nevada začal školský obvod zahŕňajúci Las Vegas testovať AI vo výučbe. V apríli vydal americký prezident Donald Trump výkonné nariadenie „podporujúce vhodnú integráciu AI do vzdelávania“. V roku 2024 uviedla viac než štvrtina dospievajúcich, že použili ChatGPT na domáce úlohy.
Hoci niektoré spôsoby využitia AI vo vzdelávaní môžu byť prínosné, skrýva sa tu skutočné nebezpečenstvo.
Vzdelávanie má dva hlavné ciele. Prvým je poskytovať morálnu výchovu. Druhým je učiť študentov myslieť.
Zvážte toto: Predstavte si, že sa váš syn stratí v lese, kilometre ďaleko od bezpečia. Najprv musí vedieť, kam ísť – to je morálny kompas. Po druhé musí vedieť, ako ísť a prekonávať prekážky na svojej ceste – to je intelektuálny tréning.
Školy už dávno opustili svoju povinnosť odovzdávať široké morálne hodnoty spoločnosti. AI tento problém nevyrieši. Možno by však generatívna AI mohla pomôcť v akademickej oblasti. S ChatGPT dokáže aj „štvorkár“ vytvoriť prácu na úrovni „jednotky“ o hlavných témach Romea a Júlie. Nemali by školy učiť študentov, ako plniť svoje úlohy efektívnejšie?
V tom prípade však dochádza k zámene cieľa a prostriedku. Keď má študentka napísať prácu o Macbethovi, vníma túto prácu ako cieľ. V skutočnosti je to však prostriedok k oveľa dôležitejšiemu cieľu.
Proces učenia a vedenia
Kľúčovým produktom školskej práce je myseľ vyostrená samotným procesom písania. Písanie vás núti skúmať tému. Núti vás usporiadať si myšlienky. Často vás núti formulovať a obhajovať tézu. Prinúti vás robiť to tak, aby tomu rozumeli aj ostatní ľudia. A potom sa text zlepšuje revíziami a úpravami. To sú nesmierne užitočné mentálne schopnosti.
Učiteľka angličtiny u študenta nedúfa v žiadny prevratný objav, keď číta už päťstú prácu o Hamletovi. Známka a spätná väzba, ktorú k prácam dáva, študentom ukazujú, na čom musia v tomto procese zapracovať.
Premýšľajte o tom takto. Prečo futbalista posilňuje na bench-press? Veď niektoré stroje dokážu zdvihnúť oveľa väčšiu váhu, než akú by kedy zvládol on. Navyše nikdy nebude robiť bench-press počas zápasu. Futbal je o behaní a zrážkach, nie o ležaní na jednom mieste. Napriek tomu nikomu nepripadá zvláštne, že futbalisti chodia do posilňovne. Zdvíhanie činiek buduje svaly, ktoré im umožňujú podávať lepšie výkony.
Mozog je tiež sval.
Školy musia vyžadovať, aby študenti tento sval precvičovali prostredníctvom písomiek, testov a domácich úloh – a nie aby svoje myslenie outsourcovali na ChatGPT.
Autor zamyslenia: Victor Joecks
Mozog potrebuje aj výživu
Na tému výživy mozgu a ďalších aspektov som sa rozprávala s Prof. Horákovou. Pozrite si rozhovor a zistite, čo môžete robiť, aby váš mozog pracoval správne. Aby ste neboli obeťou Alzheimera či Parkinsonovej choroby. Veľa toho totiž robí aj strava. Celý rozhovor je dostupný na YouTube…
Pripravila: Martina Valachová